고등학교 영어 독해와 작문 (YBM 신정현) 연계 글

첫째 글: 심리학자 앨버트 반두라는 1977년 논문에서 과제가 요구하는 행동을 자신이 해낼 수 있다는 확신을 자기 효능감이라 부르고, 이를 어떤 행동이 어떤 결과를 낳으리라는 예상과 구별했으며, 이 믿음이 노력의 양과 장애물 앞에서의 끈기를 좌우한다고 보았다는 것, 이 믿음은 네 가지 원천 — 가장 큰 영향을 주는 숙달 경험(스스로 해낸 성공, 힘든 과제일수록 더 많은 것을 보여 줌), 지켜보는 대상이 자기와 닮고 눈에 보이는 노력으로 성공할 때 더 힘을 갖는 대리 경험, 흔하지만 실제 경험의 바탕이 없어 나중의 실패에 사라질 수 있는 말로 하는 설득, 빨리 뛰는 심장 같은 몸과 감정의 상태 — 에서 온다는 것. 둘째 글: 어릴 때부터 깊은 물을 무서워하던 글쓴이는 지난봄 여섯 주 수영 단원에서 친구의 격려가 물속에서 곧 사라지는 것을 겪었지만, 강사가 주마다 하나씩 더한 작은 과제를 해내고, 셋째 주에 자기만큼 겁먹었던 반 친구가 10미터를 힘겹게 헤엄치는 것을 보았으며, 새로 해낸 일을 공책 목록에 적어 가자 빨리 뛰는 심장이 더는 위험의 신호가 되지 않았다는 것, 다섯째 주의 실패도 목록 속의 나쁜 하루로 보고 다시 시도하여 시험 날 25미터를 헤엄쳤고, 그 목록이 불가능하다고 믿던 일을 해낼 수 있다는 증거가 되었다는 것.

1. 1 1977년의 한 논문에서 심리학자 앨버트 반두라는 그가 자기 효능감이라고 부른 것, 곧 과제가 요구하는 행동을 자신이 해낼 수 있다는 사람의 확신에 관한 이론을 내놓았다.
   'In a 1977 article' 은 때와 곳(1977년의 한 논문에서). 주어 the psychologist Albert Bandura(심리학자 앨버트 반두라), 동사 set out(내놓았다, 펼쳐 보였다), 목적어 a theory(이론). 'of what he called self-efficacy' 는 theory 의 내용이다 — what 은 the thing that 을 품은 말로 '그가 자기 효능감이라고 부른 것'이다. 쌍점(:) 뒤 'a person's conviction that …' 은 self-efficacy 가 무엇인지 풀어 준다. that 문장은 conviction(확신)의 내용이고, 'the actions a task requires' 에서 a task requires 는 actions 를 뒤에서 설명한다(과제가 요구하는 행동).
2. 2 그는 이 믿음을 그와 관련된 다른 믿음, 곧 어떤 행동이 어떤 결과를 낳으리라는 예상과 구별했다.
   주어 He, 동사 separated A from B(A 를 B 와 구별했다). A = this belief(이 믿음 = 자기 효능감), B = a related one(관련된 다른 믿음; one = belief). 쉼표 뒤 'the expectation that …' 은 a related one 을 다시 풀어 준 말이고, that 문장은 expectation(예상)의 내용이다: 주어 a given action(어떤 행동), 동사 will produce(낳을 것이다), 목적어 a certain result(어떤 결과).
3. 3 학생들은 날마다 연습하면 음악가의 연주가 나아진다고 굳게 믿으면서도 자기 자신이 날마다 연습할 수 있을지는 의심할 수 있고, 그런 앎은 그들이 하는 일을 거의 바꾸지 못한다.
   주어 Students, 동사 둘이 yet(그러면서도)으로 이어진다: may be convinced that …(~라고 굳게 믿을 수 있다) · (may) doubt that …(~을 의심할 수 있다). 첫째 that 문장: 주어 daily practice(날마다 하는 연습), 동사 improves, 목적어 a musician's playing(음악가의 연주). 둘째 that 문장의 they themselves 는 '바로 그들 자신'으로 힘주어 말한 것이다(-self). 쉼표 뒤 and 문장: 주어 such knowledge(그런 앎), 동사 does little to change(바꾸는 일을 거의 하지 못한다), 목적어 what they do(그들이 하는 것).
4. 4 반두라는 자기 능력에 대한 믿음이 사람들이 과제에 얼마나 많은 노력을 쏟는지와 장애물이 나타날 때 얼마나 오래 끈기 있게 계속하는지를 좌우한다고 주장했다.
   주어 Beliefs about one's own capability(자기 능력에 대한 믿음), 쉼표 사이 'Bandura argued' 는 끼워 넣은 말(반두라는 ~라고 주장했다), 동사 shape(좌우한다). 목적어는 and 로 이은 두 덩어리다: how much effort people invest in a task(사람들이 과제에 얼마나 많은 노력을 쏟는지) · how long they persist when obstacles appear(장애물이 나타날 때 얼마나 오래 끈기 있게 계속하는지) — 둘 다 문장 안에 든 질문(의문사 + 주어 + 동사)이다.
5. 5 이런 믿음은 네 가지 주된 정보 원천에 기댄다.
   주어 These beliefs(이런 믿음), 동사 draw on(~에 기대다, ~에서 끌어 오다), 목적어 four principal sources of information(네 가지 주된 정보 원천).
6. 6 가장 큰 영향을 주는 것은 숙달 경험, 곧 스스로 과제에 성공해 보는 일인데, 그것이 자기가 무엇을 할 수 있는지에 대해 가장 믿을 만한 증거를 주기 때문이다.
   주어 The most influential(가장 큰 영향을 주는 것 — 뒤에 source 가 빠짐), 동사 is, 보어 mastery experience(숙달 경험). 쉼표 사이 'succeeding at a task oneself' 는 mastery experience 를 풀어 준 ~ing 덩어리다(스스로 과제에 성공하는 일). because 문장: 주어 it(= mastery experience), 동사 supplies(준다), 목적어 the most authentic evidence(가장 믿을 만한 증거), 'of what one can do' 는 무엇에 대한 증거인지(자기가 할 수 있는 것).
7. 7 성공은 그 믿음을 굳히고 되풀이된 실패는 그것을 약하게 하며, 한편 쉬운 과제에서 거둔 성공은 힘든 과제를 해낸 일보다 훨씬 적은 것을 보여 준다.
   and 로 이은 두 문장: Successes strengthen the belief(성공은 믿음을 굳힌다) · repeated failures weaken it(되풀이된 실패는 그것을 약하게 한다; it = the belief). while(한편) 뒤 문장: 주어 success at an easy task(쉬운 과제에서의 성공), 동사 reveals(보여 준다), 목적어 far less(훨씬 적은 것) — far 는 비교를 힘주는 말이다. than 뒤 'mastery of a demanding one' 이 견주는 대상이고 one = task(힘든 과제를 해냄).
8. 8 둘째 원천은 대리 경험으로, 다른 사람들이 성공하는 것을 지켜보는 일은 지켜보는 이들에게 자기들도 나아질 수 있으리라고 설득할 수 있다.
   주어 A second source, 동사 is, 보어 vicarious experience(대리 경험 — 남의 일을 지켜보며 얻는 경험). 쌍점 뒤: 주어 watching others succeed(다른 사람들이 성공하는 것을 지켜보기 — watch + 사람 + 원형), 동사 can persuade(설득할 수 있다), 목적어 observers(지켜보는 사람들), that 문장이 설득하는 내용이다: they, too, might improve(그들 역시 나아질지도 모른다).
9. 9 그런 증거는 자기 자신의 성공보다 덜 믿을 만하지만, 지켜보는 대상이 지켜보는 사람과 닮았고 눈에 보이는 노력으로 성공할 때 더 큰 무게를 지닌다.
   주어 Such evidence(그런 증거), 동사 is, 보어 less dependable(덜 믿을 만한), 'than one's own success' 가 견주는 대상(자기 자신의 성공보다). but 뒤: 주어 it, 동사 carries more weight(더 큰 무게를 지닌다). when 문장: 주어 the person observed(지켜보는 대상 — observed 는 person 을 뒤에서 꾸미는 pp), 동사 둘 resembles the observer(지켜보는 사람을 닮았다) · succeeds through visible effort(눈에 보이는 노력으로 성공한다).
10. 10 셋째 원천인 말로 하는 설득은 건네는 데 힘이 거의 들지 않아서 흔하지만, 말만으로 생긴 믿음은 실제 경험이라는 바탕이 없고 나중의 시도가 실패하면 사라질 수 있다.
    주어 The third source, 쉼표 사이 verbal persuasion(말로 하는 설득)은 그것이 무엇인지 밝힌 말, 동사 is, 보어 common(흔한). 'because offering it requires little effort' 는 까닭이다: 주어 offering it(그것을 건네는 일 — 주어 자리의 동명사), 동사 requires(필요로 한다), 목적어 little effort(거의 없는 노력). yet(그렇지만) 뒤: 주어 a belief produced by words alone(말만으로 생긴 믿음 — produced 이하가 belief 를 뒤에서 꾸미는 과거분사구), 동사 둘 lacks a basis in real experience(실제 경험의 바탕이 없다) · can vanish(사라질 수 있다), 'when a later attempt fails' 는 때(나중의 시도가 실패할 때).
11. 11 넷째 원천은 몸과 감정의 상태로, 사람들은 자신이 얼마나 약한지를 어느 정도 몸의 흥분 상태로 판단하기 때문에 빨리 뛰는 심장과 떨리는 손은 다가오는 실패의 신호로 쉽게 읽힌다.
    주어 The fourth source, 동사 is, 보어 the state of one's body and emotions(몸과 감정의 상태). 쌍점 뒤 because 문장(까닭): 주어 people, 동사 judge(판단한다), 목적어 their vulnerability(자신의 취약함), partly(어느 정도), 'by their physical arousal' 은 무엇으로 판단하는지(몸의 흥분 상태로). 이어지는 문장: 주어 racing hearts and trembling hands(빨리 뛰는 심장과 떨리는 손 — ~ing 한 낱말이 명사를 앞에서 꾸밈), 동사 are easily read as …(~으로 쉽게 읽힌다 — 받는 쪽), signs of coming failure(다가오는 실패의 신호).
12. 12 강한 흥분은 대개 실제로 수행을 해치기 때문에, 사람들은 긴장한 때보다 차분한 때에 더 쉽게 성공을 기대한다.
    Since 문장(까닭): 주어 intense arousal(강한 흥분), 동사 does impair(정말로 해친다 — does 는 동사의 뜻을 힘주는 도우미), 목적어 performance(일을 해내는 솜씨, 수행), usually(대개). 주절: 주어 people, 동사 expect, 목적어 success, 'more readily … than …' 은 견줌이다: in calm moments(차분한 때에) 와 in tense ones(긴장한 때에; ones = moments).
13. 13 지난봄 우리 체육 수업은 여섯 주짜리 수영 단원을 시작했는데, 그 단원의 마지막 시험은 쉬지 않고 25미터를 헤엄치는 것이었다.
    'Last spring' 은 때(지난봄). 주어 my physical education class(우리 체육 수업), 동사 began, 목적어 a six-week swimming unit(여섯 주짜리 수영 단원 — six-week 는 숫자와 week 를 이은 꾸밈말이라 weeks 로 쓰지 않는다). whose 문장은 unit 을 설명한다: 주어 whose final test(그 단원의 마지막 시험), 동사 was, 보어 to swim twenty-five meters without stopping(쉬지 않고 25미터를 헤엄치는 것).
14. 14 그때 나는 일곱 살 때 바닷가에서 파도에 넘어진 뒤로 줄곧 깊은 물을 무서워해 오고 있었다.
    'By then' 은 기준이 되는 때(그때, 곧 수영 단원이 시작된 지난봄). 주어 I, 동사 had feared(그때까지 줄곧 무서워해 왔다 — 그 기준점보다 앞서 시작해 이어진 일), 목적어 deep water. 'ever since …' 는 그 일이 시작된 때(~한 뒤로 줄곧): 주어 a wave, 동사 knocked me down(나를 넘어뜨렸다), at a beach(바닷가에서), when I was seven(일곱 살 때).
15. 15 첫 수업에서 내 심장은 너무 세게 뛰어서 나는 강사의 말을 거의 들을 수 없었다.
    'At the first lesson' 은 때(첫 수업에서). 주어 my heart, 동사 pounded(쿵쾅거렸다), 'so hard that …' 은 너무 세게 ~해서 …하다(so + 부사 + that 이 결과를 잇는다). that 문장: 주어 I, 동사 could barely hear(거의 들을 수 없었다 — barely 는 '거의 ~않다'), 목적어 the instructor.
16. 16 한 친구는 나 자신을 믿기만 하면 충분할 것이라고 장담했지만, 그 말은 내 발이 바닥에서 떨어지는 순간 사라져 버렸다.
    주어 A friend, 동사 promised(장담했다), 목적어 that 문장: 주어 believing in myself(나 자신을 믿는 것 — 주어 자리의 동명사), 동사 would be, 보어 enough(충분한). but 뒤: 주어 her words(그 말), 동사 vanished(사라졌다), 'the moment …' 는 '~하는 순간'으로 접속사처럼 쓰인다: my feet left the bottom(내 발이 바닥을 떠났다).
17. 17 그러나 그 첫 주에 강사는 나에게 가장자리를 잡은 채 5초 동안 얼굴을 물에 대고 엎드려 뜨는 것만 하라고 했다.
    'That first week' 는 때(그 첫 주에), however(그러나). 주어 the instructor, 동사 asked, 사람 me, to float face down(얼굴을 아래로 하고 뜨라고 — ask + 사람 + to []); only 는 그 일 하나만 시켰다는 뜻이다. for five seconds(5초 동안), 'while holding the edge' 는 접속사를 남긴 분사(가장자리를 잡은 채 — holding 의 주어는 뜨는 나).
18. 18 그 뒤로 강사는 주마다 작은 과제를 하나씩 더했는데, 둘째 주에는 가장자리를 잡지 않고 뜨기, 셋째 주에는 판을 잡고 벽을 따라 발차기, 넷째 주에는 5미터 헤엄치기였다.
    주어 she(= 강사), 동사 added, 목적어 one small task, Each week(주마다), then(그 뒤로). 쌍점 뒤는 과제 셋을 나란히 늘어놓은 ~ing 덩어리다: floating without the edge(가장자리 없이 뜨기) · kicking along the wall with a board(판을 잡고 벽을 따라 발차기) · swimming five meters(5미터 헤엄치기). 'in the third' · 'in the fourth' 뒤에는 week 가 빠졌다.
19. 19 셋째 주에 나는 나만큼 겁을 먹은 채 시작했던 한 반 친구가 10미터를 힘겹게 헤쳐 나가는 것을 지켜보았고, 나도 그만큼은 해낼 수 있겠다고 생각했다.
    'In the third week' 는 때. 주어 I, 동사 watched, 목적어 a classmate, 목적어 뒤의 원형 struggle(힘겹게 나아가다 — watch + 사람 + 원형). 그 사이 'who had started out as nervous as I was' 는 classmate 를 설명하는 관계사절이다(나만큼 겁을 먹은 채 시작했던 — as … as 는 같은 정도, had started 는 지켜본 때보다 앞선 일). struggle through ten meters(10미터를 힘겹게 헤쳐 가다). and 뒤: I thought (that) I might manage the same(나도 같은 것을 해낼 수 있을지 모른다고 생각했다).
20. 20 물속에서 한 주 전이라면 해내지 못했을 일을 해낼 때마다 나는 공책의 목록에 한 줄을 더했다.
    Whenever 문장(~할 때마다): 주어 I, 동사 did, 목적어 something, in the water(물속에서). 'that I could not have done a week earlier' 는 something 을 설명하는 관계사절(한 주 전이라면 해내지 못했을) — could not have pp 는 지난 일에 대해 '할 수 없었을 것'이다. 주절: 주어 I, 동사 added, 목적어 a line(한 줄), to a list in my notebook(공책의 목록에).
21. 21 목록이 일곱 줄에 이르자 빨리 뛰는 심장은 더는 위험을 알리지 않았고, 그것은 한 줄이 곧 더 생기리라는 것만을 뜻했다.
    Once 문장(일단 ~하자): 주어 the list, 동사 reached(이르렀다), 목적어 seven lines. 주절: 주어 my racing heart(빨리 뛰는 내 심장), no longer(더는 ~않다), 동사 signaled(알렸다), 목적어 danger(위험). 쌍반점(;) 뒤: 주어 it(= my racing heart), 동사 meant(뜻했다), only(~만), 목적어 that another line was coming(또 한 줄이 생기리라는 것).
22. 22 다섯째 주에 나는 12미터를 헤엄친 뒤 물을 삼키고 레인 줄을 붙잡았다.
    'In the fifth week' 는 때. 주어 I, 동사 swam, 목적어 twelve meters. before 뒤 ~ing 둘(swallowing water · grabbing the lane rope)은 헤엄친 뒤에 일어난 일이다 — 전치사 before 뒤라서 ~ing 를 쓴다.
23. 23 그래도 그날 저녁, 그 좌절은 좋은 날들이 적힌 목록 속의 나쁜 하루 하나로 보였고, 그래서 나는 다음 수업에서 다시 해 보았다.
    'That evening' 은 때, though(그래도). 주어 the setback(그 좌절), 동사 looked like(~처럼 보였다), 'one bad day on a list of good ones' 는 좋은 날들의 목록 위의 나쁜 하루 하나(ones = days). so(그래서) 뒤: 'at the next lesson' 은 때(다음 수업에서), 주어 I, 동사 tried again(다시 해 보았다).
24. 24 시험 날 나는 25미터를 헤엄쳐 맞은편 벽을 짚었고, 기침을 하면서 웃었다.
    'On test day' 는 때. 주어 I, 동사 touched, 목적어 the far wall(맞은편 벽), after twenty-five meters(25미터를 지나). 쉼표 뒤 'coughing and laughing' 은 같은 때에 일어난 일이다(기침하고 웃으면서 — 문장 뒤의 ~ing).
25. 25 그 목록이 물을 더 얕게 만들어 준 적은 없었지만, 내가 한때 불가능하다고 믿었던 일을 해낼 수 있다는 증거를 내 손글씨로 나에게 주었다.
    주어 The list, 동사 made, 목적어 the water, 보어 shallower(더 얕게 — make + 목적어 + 형용사), never(한 번도 ~않다). but 뒤: 주어 it, 동사 gave, 사람 me, 물건 proof(증거). 쉼표 사이 'in my own handwriting' 은 끼워 넣은 말(내 손글씨로). that 문장은 proof 의 내용이다: 주어 I, 동사 could do, 목적어 what I had once believed impossible(내가 한때 불가능하다고 믿었던 것 — believe + 목적어 + 형용사에서 목적어가 what 으로 앞에 나왔고, had believed 는 해낸 때보다 앞선 일).