둘을 하나로 묶어주는 끈

with는 전치사입니다. 그래서 뒤에는 항상 짝꿍인 명사가 따라와서 with my friend, with a garden처럼 하나의 덩어리(전치사구)를 만듭니다. with는 뜻이 많아 보이지만 핵심은 단 하나입니다. 둘을 "같은 장면" 안에 묶어 주는 강력한 끈(연결 고리)입니다.

사람과 사람을 묶습니다 (관계)

I work with my father. (나 혼자 하는 일이 아니라, 아버지와 한 울타리 안에서 함께 묶여 있는 장면입니다.)

[참고] with vs to, 어떻게 다를까?

I talked with my friend: 나와 친구가 마주 앉아 대화를 주고받으며, 한 장면에 묶여 있는 모습. (소통의 느낌)

I talked to my friend: 내 입에서 나간 말이 친구라는 타겟을 향해 뻗어 나가는 느낌. (전달의 느낌)

감정과 대상을 묶습니다 (with vs at)

I am angry with you: 상대(사람)와의 관계/행동에 화가 난 느낌(책임·관계 쪽)

I am angry at you: 분노의 화살표가 '너'라는 과녁을 향해 팍! 꽂히는 느낌.

사물과 특징을 묶습니다 (부속/특징/동반)

I bought a house with a garden. (집과 정원이 한 세트입니다.)

a girl with blue eyes (소녀와 파란 눈을 한 장면에 묶어 보여줍니다.)

수단과 행동을 묶습니다

She impressed everyone with her speech. (그녀가 준 감동의 결과와 연설이라는 수단이 한데 묶여 있습니다.)

[수능 최고 빈출] with + 명사 + 분사/형용사

수능 지문에 많이 나오지만 학생들이 어려워하는 구조입니다. 이 역시 원리는 똑같습니다. 메인 행동이 일어나는 장면 안에 '또 다른 곁가지 장면(상황)'을 끈으로 묶어 함께 띄워주는 역할을 합니다.

He fell asleep with the TV turned on.
(그는 잠들었다 + [TV가 켜진 상태를 끈으로 묶어서] → TV를 켜놓은 채로) - [참고] He fell asleep with the TV on.이 더 많이 쓰임

She was talking with her eyes closed.
(그녀는 말하고 있었다 + [눈이 감긴 상태를 끈으로 묶어서] → 눈을 감은 채로)

독해 팁: with 뒤에 명사와 또 다른 상태(분사/형용사)가 길게 이어지면, 당황하지 말고 "~한 채로 / ~하는 상황을 묶어서"라고 하나의 배경 화면으로 처리하세요.

문장 끝에 with가 남는 경우 (흔적 남기기)

This is the pen that I was writing with.

That’s the person that I was talking with.

많은 학생이 여기서 멈칫합니다. "전치사 뒤에는 명사가 와야 하는데 왜 with로 끝나요?" 이유는 간단합니다. 짝꿍인 명사가 이미 문장 앞에 있기 때문입니다. that이 앞의 the pen을 대신하고 있으므로, with는 "내 짝꿍은 이미 저 앞에 나가 있어!"라는 흔적만 남겨둔 것입니다. (in, on, about도 마찬가지입니다.)

정리

with를 보면 무작정 '~와 함께'라고 번역하지 마세요. with는 "지금 무엇과 무엇이 같은 장면으로 묶이고 있지?"를 보여주는 강력한 연결 끈입니다. 사람, 특징, 수단, 혹은 통째로 일어나는 상황까지, with가 나오면 두 가지 요소를 머릿속에서 하나의 이미지로 묶으세요.

▶ 읽을 때의 처리 기준 (with)

with를 보면 → "앞의 내용과 뒤의 내용을 하나의 끈으로 묶어 같은 장면에 띄운다."

[심층 사고 훈련 : Deep Dive]

Q. "I talked with him"과 "I talked to him" 중, 일방적인 훈계나 지시를 내리는 상황에 더 어울리는 표현은 무엇이고 그 이유는 무엇일까요?

정답: "I talked to him"입니다.

해설: with는 두 사람이 끈으로 묶여 서로 상호작용(소통)하는 그림을 그립니다. 반면 to는 말의 방향이 화자에서 청자로 일방적으로 꽂히는 화살표입니다. 따라서 교장 선생님이 학생을 훈계할 때는 to가 훨씬 자연스럽습니다.

[1초 스피드 체크 : Speed Check]

▶ 다음 문장들을 읽고, with가 만들어내는 '묶음'의 감각을 1초 만에 체크해 보세요.

I bought a house with a garden.

Q. 여기서 with를 '함께'라고 번역하면 어색한 진짜 이유는?

[ ] A. 정원은 사람이 아니기 때문에 '함께'라는 말을 쓸 수 없다.

[ ] B. with는 부가 정보가 아니라, 집과 정원을 '하나의 세트(특징)'로 묶어버리는 접착제이기 때문이다.

정답: B / [해설] "정원과 함께 집을 샀다"보다 "정원이 달린 집을 샀다"가 맞습니다. with는 대상과 그 대상이 가진 특징을 하나의 이미지 안으로 묶어줍니다.

She impressed everyone with her speech.

Q. 이 문장에서 with는 어떤 요소들을 하나의 장면으로 묶고 있나요?

[ ] A. 감동을 준 사람(She)과 감동을 받은 사람들(everyone)을 묶는다.

[ ] B. 감동을 준 결과(impressed)와 그 수단(speech)을 하나로 묶는다.

정답: B / [해설] 모두를 감동하게 한 결과물이 무엇과 끈으로 연결되어 있는지를 with가 보여줍니다. 행동과 수단을 한 장면에 결합하는 역할입니다.

This is the house that I grew up in.

Q. 문장이 in(또는 with, on)으로 어색하게 끝나는 것을 만났을 때 올바른 뇌의 반응은?

[ ] A. "아, 문법이 틀린 문장이구나" 하고 넘어간다.

[ ] B. "아! in의 짝꿍 명사(the house)가 이미 문장 맨 앞으로 튕겨 나가서, 뒤에는 흔적만 남았구나!" 하고 원래 짝을 연결해 준다.

정답: B / [해설] 전치사로 끝나는 문장은 오류가 아닙니다. 짝꿍 명사가 관계대명사를 통해 앞으로 이동했다는 자연스러운 흔적일 뿐입니다.

[심층 사고 훈련 : Deep Dive]

Q. "He sat there with his legs crossed."를 수능 독해에서 마주쳤을 때, 가장 빠르고 정확하게 이미지를 그리는 방법은?

정답: "그가 앉아있는 메인 장면" 옆에 "다리가 꼬여있는(crossed) 서브 장면"을 with라는 끈으로 묶어 동시에 하나의 화면에 띄우는 것입니다.

해설: 수능 최고 빈출인 '부대상황의 with'입니다. with 뒤에 명사와 상태(p.p./-ing)가 나오면 당황하지 말고, 주어의 주된 행동에 곁들여진 '배경 화면(~한 채로)'으로 묶어 처리하면 독해 속도가 비약적으로 상승합니다.

독해 스위치 ON (사고의 흐름)

이제 위에서 배운 내용을 실전에 적용해 봅시다. 다음 기출 문장들을 읽으며 with를 볼 때마다 무작정 "~와 함께"라고 기계적으로 번역하지 마세요. 단어를 만나는 0.001초의 순간, "아! 이 끈이 지금 앞의 내용과 뒤의 내용을 묶어서 하나의 세트(장면)로 만들고 있구나!"라고 반응하며 머릿속에 두 가지를 동시에 띄우는 연습을 해봅시다.

[기출 문장 1: 사물과 그 특징(상태)을 하나의 세트로 묶는 with]

In front of her was a wall with flowers painted on it. (2026 수능)

사고의 흐름

In front of her was a wall: "그녀 앞에 벽이 하나 있었다."
with flowers painted on it: "with가 나왔네! 벽을 무엇과 묶고 있지? 아, '꽃이 그려진 상태'를 벽에 찰싹 묶어버렸구나!"
독해 스위치 작동!: "이 with는 벽 따로, 꽃 따로가 아니라, '꽃이 그려진 벽'이라는 **[하나의 세트/특징]**으로 묶어주는 끈이구나! 머릿속에 하나의 완벽한 그림(장면)을 그리자."

[기출 문장 2: 행동의 주체들을 하나의 장면으로 묶는 with]

...the familiar shapes on the wall were the same ones she had painted with her father as a child. (2026 수능)

사고의 흐름

she had painted: "그녀가 그림을 그렸었다."
with her father: "누구랑? with로 아버지를 묶었네!"
독해 스위치 작동!: "단순히 '아버지와 함께'라는 글자가 아니라, 어린 시절 캔버스(벽) 앞에서 그녀와 아버지가 나란히 앉아 함께 붓칠을 하는 [하나의 따뜻한 장면 안에 두 사람을 묶어두고] 있구나!"

[기출 문장 3: 대상에게 수단/내용물을 단단히 묶어주는 with (수능 필수 구조)]

This provides students with an opportunity to make additional clubs. (2026 수능)

사고의 흐름

This provides students: "이것은 학생들에게 제공한다."
with an opportunity...: "학생들에게 무엇을 쥐여주지? 아, with라는 끈으로 '기회'를 묶어서 건네주는구나!"
독해 스위치 작동!: "수능 단골인 provide A with B 구조구나! 여기서 with는 해석하는 단어가 아니라, 학생들(A)의 손에 기회(B)라는 선물을 찰싹 [결속시켜 주는 접착제] 역할이네!"