Media Multitasking and Academic Performance: What Students Miss
수능 꼴 학술 · 논설 지문 모음 · 듀이 · 제임스 · 에머슨 · 소로 · 프랭클린 · 워싱턴 · 공개 연구 보고서(발췌)
고전 교양서와 최근 연구 보고서에서 한 생각을 끝까지 펴는 150~300 낱말 글을 골라 모았습니다. 수능 꼴 문제가 붙어 있습니다.
출처 May, K. E., & Elder, A. D. (2018). Efficient, helpful, or distracting? A literature review of media multitasking in relation to academic performance. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15, 13. https://doi.org/10.1186/ · 라이선스 CC BY 4.0
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For the most part, students do not recognize the extent of the negative consequences of media multitasking on academic performance. College students commonly report that multitasking increases productivity (Lin et al., 2015). Because research indicates that student media multitasking extends to outside of the classroom, and because studies establish the negative impact of multitasking on academic performance, students should be advised to carefully monitor their technology use when working on school assignments. Requiring schoolwork to be complete before using technology, keeping technology in communal areas, or providing other measures to discourage off-task multitasking help facilitate learning and efficient studying. Likewise, choosing to study in communal areas, such as the library, may facilitate on-task engagement. Students are not particularly metacognitive in relation to their abilities to multitask, nor to the effects of media multitasking. There is a tendency of students to overestimate their multitasking ability. This indicates the need for educators and parents to encourage students’ self-regulation of laptop and cell phone multitasking behaviors, and the importance of fostering student self-efficacy and learning motivations.
이 장의 낱말
- communal 공용의, 함께 쓰는 community 와 뿌리가 같다; communal areas 는 여럿이 함께 쓰는 공간
- facilitate 쉽게 하다, 돕다 facile(쉬운)에서 온 말; 사람이 아니라 일을 목적어로 받는다
- metacognitive 자기 생각을 스스로 돌아보는 meta-(한 단계 위)와 cognitive(인지의)가 합쳐진 말; 자신이 아는지 모르는지를 아는 능력
- multitasking 여러 일을 동시에 하기 여기서는 공부하면서 휴대 전화 · 메시지 같은 매체를 함께 쓰는 일
- overestimate 실제보다 높게 보다 estimate(어림잡다)에 over-(지나치게)가 붙었다; 반대는 underestimate
- educator 교육자, 교사 educate 하는 사람; teacher 보다 넓어 교육에 관여하는 어른을 모두 가리킨다
- efficacy 효능, 해낼 수 있다는 믿음 self-efficacy 는 자기가 해낼 수 있다는 믿음; 약의 효능에도 쓴다
- establish 밝혀내다, 확실히 세우다 여기서는 연구가 사실을 확실히 밝힌다는 뜻; 회사를 세운다는 뜻도 있다
- extent 정도, 범위 'the extent of ~' 는 ~가 어느 정도인지; to some extent 는 어느 정도는
- foster 키우다, 북돋다 능력 · 태도를 자라게 한다는 뜻; 아이를 맡아 기른다는 뜻도 있다
- impact 영향 effect 와 비슷하지만 더 강한 영향; 'impact on ~' 으로 쓴다
- indicate 보여 주다, 가리키다 연구 글에서 '연구는 ~을 보여 준다'로 자주 쓴다; show 보다 조심스러운 말
- likewise 마찬가지로 앞의 말과 같은 종류의 내용을 덧붙일 때 문장 앞에 쓴다
- motivation 동기, 하고 싶은 마음 motivate 의 명사; learning motivation 은 배우고 싶은 마음
- multitask 여러 일을 동시에 하다 task(일)에 multi-(여럿)가 붙은 동사; 명사 multitasking 과 함께 쓴다
- productivity 생산성, 일의 능률 productive 의 명사; 같은 시간에 얼마나 많이 해내는가
- regulation 조절, 규제 여기서는 self-regulation(스스로 조절하기); 법률의 규정이라는 뜻도 있다
- schoolwork 학교 공부, 과제 school 과 work 를 합친 셀 수 없는 명사; homework 보다 넓다
- tendency 경향, 버릇 'a tendency to []' 로 무엇을 하는 경향인지 말한다
이해 확인 7문항. 읽은 글로 푸는 문제입니다. 결과는 프라이빗 코치의 독해 실력에 기록됩니다.
이해 확인 풀기이 글은 위 출처의 글에서 문단을 골라 그 라이선스에 따라 옮겼습니다. 해석 · 끊어 읽기 · 낱말 풀이와 이해 확인 문항은 따로 덧붙인 것입니다.