There have been psychological studies in which subjects were shown photographs of people’s faces and asked to identify the expression or state of mind evinced.

사람들의 얼굴 사진을 피험자들에게 보여 주고, 거기에 드러난 표정이나 심리 상태를 알아보게 한 심리학 연구들이 있었습니다.

실질적인 주어는 psychological studies이고 동사는 have been입니다. in which 이하가 studies를 꾸미며, 그 안에서는 subjects가 사진을 보여 받고 감정을 알아보도록 요청받은 수동 표현이 이어집니다.

관계사 (관계대명사, 관계부사) · which in which는 앞의 psychological studies를 꾸미는 관계 표현입니다.

능동태, 수동태 · 수동태 were shown과 asked는 피험자들이 사진을 보여 받고 판단을 요청받았다는 수동 표현입니다.

The results are invariably very mixed.

그 결과는 늘 매우 엇갈립니다.

주어는 The results이고 동사는 are이며, mixed는 결과가 서로 일치하지 않는다는 뜻을 나타냅니다. invariably는 결과가 늘 그러하다는 점을 강조합니다.

In the 17th century the French painter and theorist Charles Le Brun drew a series of faces illustrating the various emotions that painters could be called upon to represent.

17세기에 프랑스의 화가이자 이론가인 샤를 르 브룅은 화가들이 표현하도록 요청받을 수 있는 여러 감정을 보여 주는 일련의 얼굴 그림을 그렸습니다.

주어는 the French painter and theorist Charles Le Brun이고 동사는 drew입니다. illustrating 이하가 faces를 꾸미며, that 이하에서는 painters가 여러 감정을 표현하도록 요청받을 수 있다고 설명합니다.

분사 · ~ing (2) illustrating은 현재분사로 faces가 여러 감정을 보여 준다는 뜻을 덧붙입니다.

관계사 (관계대명사, 관계부사) · that that은 emotions를 꾸미며, painters could be called upon to represent가 관계절을 이룹니다.

능동태, 수동태 · 수동태 could be called upon은 화가들이 감정을 표현하도록 요청받을 수 있다는 수동 표현입니다.

What is striking about them is that ____________________.

그 얼굴 그림들에서 두드러지는 점은 그것들이 서로 바뀌어도 아무런 손실이 없다는 것입니다.

What is striking about them이 주어이고 is가 동사이며, that 이하가 주어의 내용을 설명합니다. 빈칸에는 얼굴 그림들이 서로 바뀌어도 손실이 없다는 내용이 들어가야 뒤이어 나오는 맥락의 부재와 연결됩니다.

문장구조+ · what 문두의 What절은 ‘두드러지는 점’이라는 뜻으로 문장의 주어 역할을 합니다.

What is missing in all this is any setting or context to make the emotion determinate.

이 모든 것에서 빠져 있는 것은 감정을 분명하게 해 줄 어떤 배경이나 맥락입니다.

What is missing in all this가 주어이고 is가 동사이며, any setting or context가 빠져 있는 것을 가리킵니다. to make the emotion determinate는 그 배경이나 맥락이 감정을 분명하게 해 주는 기능을 설명합니다.

문장구조+ · what What is missing으로 시작하는 What절이 문장의 주어입니다.

to 부정사 · to[] 뜻 (1) to make는 배경이나 맥락이 감정을 분명하게 하는 기능을 나타냅니다.

We must know who this person is, who these other people are, what their relationship is, what is at stake in the scene, and the like.

우리는 이 사람이 누구인지, 이 다른 사람들이 누구인지, 그들의 관계가 무엇인지, 그 장면에서 무엇이 중요한 일로 걸려 있는지 등을 알아야 합니다.

주어 We와 동사 must know 뒤에 who와 what으로 시작하는 간접의문문들이 목적어로 나열됩니다. 각 간접의문문은 의문문처럼 동사와 주어가 도치되지 않고 평서문 어순을 씁니다.

문장구조+ · 문장구조 know의 목적어로 여러 간접의문문이 이어지며, 각 절 안에서는 평서문 어순을 사용합니다.

In real life as well as in painting we do not come across just faces; we encounter people in particular situations and our understanding of people cannot somehow be precipitated and held isolated from the social and human circumstances in which they, and we, live and breathe and have our being.

실생활에서나 그림에서나 우리는 단순히 얼굴만 마주치는 것이 아니라 특정한 상황 속의 사람들을 만납니다. 사람에 대한 우리의 이해는 그들과 우리가 살아 숨 쉬며 존재하는 사회적·인간적 상황에서 갑자기 생겨나거나 분리된 채 고립되어 유지될 수 없습니다.

첫 절의 주어는 we이고 동사는 do not come across이며, 세미콜론 뒤에서 we encounter로 내용을 이어 갑니다. 이어지는 절의 주어는 our understanding이고, cannot be precipitated and held isolated가 그 이해는 맥락과 분리될 수 없다고 말합니다.

문장구조+ · as well as as well as는 ‘~뿐 아니라’라는 뜻으로 실생활과 그림을 함께 언급합니다.

관계사 (관계대명사, 관계부사) · which in which는 앞의 social and human circumstances를 꾸미는 관계 표현입니다.

능동태, 수동태 · 수동태 cannot be precipitated and held는 사람에 대한 이해가 촉발되거나 고립된 채 유지될 수 없다는 수동 표현입니다.