2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 3번 깊이 보기
과제 관리와 메모 · 화자는 제시간에 숙제를 제출하는 데 어려움을 겪는 학생들에게 메모가 과제를 관리하는 효율적인 방법이라고 말합니다. 해야 할 일과 시기를 메모하면 잊지 않을 수 있고 과제도 더 잘 정리할 수 있다고 설명한 뒤, 학생들의 메모 사례를 보여 주겠다고 합니다.
이 문제를 풀려면 필요한 능력 모두 43가지
이 문제를 틀렸다면 이 중 어느 것이 부족한 것입니다. 다른 문제도 틀리면 두 문제에 겹치는 능력으로 범위가 좁혀지고, 그 능력을 겨냥한 연습 문제로 확인합니다.
글은 숙제 제출의 어려움이라는 문제를 제시한 뒤 메모를 해결책으로 내놓고, 메모의 목적과 효과로 주장을 뒷받침합니다. 정답 선지는 핵심 주장과 세부 근거를 과제 관리라는 중심어로 묶어 요약합니다. 오답 중에는 learning consultant나 메모라는 지문의 단어를 가져와 상담·암기법·두뇌 발달로 내용을 확장한 것이 있습니다. 또 과제를 적어 둔다는 부분을 ‘실천 가능한 계획’이나 ‘과제 해결의 출발점’으로 바꾸면 지문에 없는 주장까지 더해지므로 주의해야 합니다.
도전 과제 지문의 핵심 주장과 그 근거를 모두 담아 영어 한 문장으로 요약해 보세요. 인공지능 작문에서 써 보기 →
글의 종류와 형식 담화 (한 사람이 하는 말)
이 종류의 글은 이렇게 짜여 있습니다
1) 청중에게 인사하고 주제를 소개합니다.
2) 오늘 다룰 핵심 생각이나 목적을 밝힙니다.
3) 주요 요점과 근거를 차례로 설명합니다.
4) 예시나 경험을 들어 내용을 구체화합니다.
5) 핵심 내용을 정리하고 청중에게 메시지를 전합니다.
수능에서 읽는 방법
도입부에서 화자가 다루려는 주제와 말하는 목적을 파악하세요. 이어지는 주요 요점과 예시가 어떤 관계인지 살펴보시면 핵심 내용을 정리하기 좋습니다. 끝부분에서는 화자가 청중에게 전달하려는 결론이나 당부를 확인하세요.
이 종류의 글에 자주 나오는 표현
Today, I'd like to talk about ~ (오늘은 ~에 대해 말씀드리고자 합니다)
Let me begin by ~ (먼저 ~부터 시작하겠습니다)
First of all, ~ (우선, ~)
For example, ~ (예를 들어, ~)
As I mentioned earlier, ~ (앞서 말씀드렸듯이, ~)
To sum up, ~ (요약하자면, ~)
Thank you for listening. (들어 주셔서 감사합니다)
이 글의 구조
- 인사와 자기소개문장 1~2학생들에게 인사하고 워크숍의 학습 상담자로 자신을 소개합니다.
- 학생들의 어려움 제시문장 3~4숙제를 제시간에 제출하기 어려워하는 학생들이 많다는 문제를 제시하고, 청중의 주의를 끕니다.
- 핵심 해결책 제시문장 5~7메모가 과제 관리에 효율적이라고 주장하고, 기억에만 의존하지 말고 해야 할 일과 시기를 적으라고 설명합니다.
- 메모의 효과 설명문장 8~9처음에는 메모가 귀찮을 수 있지만 곧 익숙해지며, 과제를 더 잘 정리할 수 있다고 덧붙입니다.
- 사례 활동으로 전환문장 10~11학생들의 메모 사례를 살펴보겠다고 알리고 화면을 보도록 안내합니다.
글의 수준 10단계 중 4
memo, assignment, rely on처럼 알아 두면 좋은 어휘와 표현이 나오지만, 문장 자체는 대체로 짧고 기본적인 구조로 이루어져 있습니다. 숙제 제출의 어려움과 메모의 장점을 설명하는 구체적인 내용이어서 추상도도 낮은 편입니다.
지문 단어의 평균 레벨 – · 레벨 6 이상 단어 0개
정답 찾기 근거 문장과 선지별 함정
핵심은 “Making a memo is an efficient way to manage your assignments.”라는 문장에 직접 제시되어 있습니다. 화자는 기억에만 의존하지 말고 해야 할 일과 시기를 메모해 두어 잊지 않도록 하라고 설명합니다. 이어서 메모가 과제를 더 잘 정리하는 데 도움이 된다고 덧붙입니다. 따라서 과제 관리에 메모가 효율적인 방법이라는 선택지가 글의 요지를 가장 정확하게 요약합니다.
- 도입에서 학생들이 겪는 문제인 숙제 제출의 어려움을 파악합니다.
- But 뒤에 이어지는 핵심 주장과 memo, assignments의 반복에 주목합니다.
- 메모를 하는 목적과 효과를 나타내는 문장으로 핵심 주장을 확인합니다.
- 상담자 소개나 메모 사례를 보겠다는 안내가 아니라 글 전체의 중심 내용을 요약한 선지를 고릅니다.
선지 하나하나
정기적인 학습 상담은 학습 능률을 높여 줄 수 있다.
지문의 단어만 가져옴 화자가 learning consultant라고 소개하지만, 정기적인 학습 상담이나 상담이 학습 능률을 높인다는 내용은 나오지 않습니다. 화자의 직함과 요지를 혼동하게 하는 선지입니다.
메모하는 것은 과제를 관리하는 데 효율적인 방법이다.
정답 메모가 과제를 관리하는 효율적인 방법이라고 직접 말하며, 해야 할 일과 시기를 적어 두면 과제를 더 잘 정리할 수 있다고 설명합니다. 글의 중심 내용을 정확히 요약합니다.
자신만의 암기법을 활용하면 성적을 향상시킬 수 있다.
지문에 없는 내용 글은 자신만의 암기법이나 성적 향상을 다루지 않습니다. 메모를 권하는 내용을 암기 전략과 성적의 이야기로 바꾼 선지입니다.
두뇌의 균형적인 발달은 메모하는 습관으로 촉진된다.
지문에 없는 내용 메모의 목적은 과제를 잊지 않고 더 잘 정리하는 것이며, 두뇌의 균형적인 발달은 언급되지 않습니다. 메모의 효과를 지문에 없는 내용으로 확장했습니다.
실천 가능한 계획 수립이 과제 해결의 출발점이다.
일부만 맞음 해야 할 일을 메모한다는 점은 지문과 관련이 있지만, 실천 가능한 계획 수립이 과제 해결의 출발점이라고 말하지는 않습니다. 메모를 통한 과제 관리라는 핵심보다 다른 방향으로 내용을 바꾼 선지입니다.
이 유형을 푸는 방법
듣기 요지 문제에서는 인사와 자기소개보다 화자가 해결하려는 문제와 그에 대한 중심 제안을 먼저 찾으세요. 이 대화에서는 숙제를 제시간에 제출하기 어렵다는 문제 뒤에 메모의 효율성이 제시됩니다. 이어지는 이유와 효과가 그 주장을 뒷받침하는지 확인하고, 선지가 지문보다 더 나아가 성적이나 두뇌 발달 같은 새 내용을 넣지는 않았는지 살펴보세요.
문장별 분석 해석 · 끊어 읽기 · 문법
Good morning, students.
좋은 아침입니다, 학생 여러분.
인사 표현입니다. 완전한 주어·동사 문장이라기보다 학생들에게 건네는 짧은 인사말입니다.
I’m Ms. Thompson, your learning consultant for today’s workshop.
저는 오늘 워크숍의 학습 상담자인 Thompson 선생님입니다.
주어는 I이고 동사는 am입니다. your learning consultant는 화자가 누구인지 덧붙여 설명합니다.
주어 I가 주어이고 am이 동사인 기본적인 주어-동사 구조입니다.
Many of you have expressed concerns that you’re having difficulty submitting your homework on time.
여러분 중 많은 학생이 숙제를 제시간에 제출하는 데 어려움을 겪고 있다고 걱정을 표현했습니다.
주어는 Many of you이고 동사는 have expressed입니다. that절은 학생들이 무엇을 걱정하는지 설명하며, having difficulty 뒤에는 submitting이 이어집니다.
동명사 having difficulty 뒤의 submitting은 ‘제출하는 것’을 나타내는 동명사입니다.
문장구조+ · 절 that you’re having difficulty submitting your homework on time은 concerns의 내용을 설명하는 절입니다.
But you know what?
그런데 말입니다, 여러분은 그게 무엇인지 아시나요?
But이 앞의 문제 제시에서 분위기를 전환합니다. you가 주어이고 know가 동사인 뒤에 what이 이어지는 구어적 표현입니다.
문장구조+ · but 문장 첫머리의 But은 앞 내용에서 전환하여 뒤의 핵심 내용을 제시합니다.
Making a memo is an efficient way to manage your assignments. 정답 근거
메모를 하는 것은 과제를 관리하는 효율적인 방법입니다.
주어는 동명사구 Making a memo이고 동사는 is입니다. to manage your assignments는 어떤 방법인지 덧붙여 설명합니다.
동명사 문장 앞의 Making a memo는 동명사구로 문장의 주어 역할을 합니다.
to 부정사 · to[] 뜻 (1) to manage는 ‘관리하는’이라는 뜻으로 way의 구체적인 내용을 보충합니다.
You can’t only rely on your memory.
여러분은 기억에만 의존할 수는 없습니다.
주어는 You이고 동사 표현은 can’t rely입니다. only가 rely on your memory를 꾸며 ‘기억에만’ 의존하는 것을 가리킵니다.
조동사 · can/could can’t는 ‘~할 수 없다’라는 뜻으로 rely를 부정합니다.
문장구조+ · 전치사 rely on은 ‘~에 의존하다’라는 뜻으로 on까지 함께 익혀야 하는 표현입니다.
You need to make a note about what to do and when to do it so that you don’t forget. 정답 근거
잊지 않도록 무엇을 해야 하는지와 그것을 언제 해야 하는지 메모해 둘 필요가 있습니다.
주어는 You이고 동사는 need입니다. what to do와 when to do it은 적어 둘 내용을 나타내며, so that you don’t forget은 메모하는 목적을 설명합니다.
to 부정사 what to do와 when to do it은 의문사와 to부정사가 결합하여 ‘무엇을 할지’, ‘언제 그것을 할지’를 나타냅니다.
특이한 표현 · so that so that은 뒤에 ‘잊지 않도록’이라는 목적을 나타내는 절을 이끕니다.
Writing a memo might be annoying at first, but you’ll get used to it in no time.
처음에는 메모하는 것이 귀찮을 수도 있지만, 여러분은 금방 그것에 익숙해질 것입니다.
주어는 Writing a memo이고 might be가 동사 표현입니다. but 뒤의 you’ll get used to it이 앞 내용과 대조되는 결과를 덧붙입니다.
동명사 Writing a memo는 동명사구로 문장의 주어 역할을 합니다.
문장구조+ · but but은 처음에는 귀찮을 수 있다는 내용과 곧 익숙해진다는 내용을 대조합니다.
With a memo, you can organize your assignments better. 정답 근거
메모를 활용하면 과제를 더 잘 정리할 수 있습니다.
With a memo는 ‘메모를 활용하면’이라는 조건·수단을 나타내는 전치사구입니다. 주어는 you이고 can organize가 동사 표현이며, better가 정리하는 정도를 설명합니다.
문장구조+ · 전치사 문장 앞의 With a memo는 메모를 활용하는 상황이나 수단을 나타냅니다.
형용사, 부사, 비교 · 비교급/최상급 better는 과제를 더 잘 정리할 수 있다는 비교의 의미를 나타냅니다.
Now, we’re going to see some good examples of students’ memos.
이제 학생들의 좋은 메모 사례를 몇 가지 살펴보겠습니다.
Now는 활동의 다음 단계로 넘어감을 알립니다. 주어는 we이고 are going to see는 앞으로 살펴볼 일을 나타냅니다.
시제 · 미래 are going to see는 앞으로 할 일을 나타내는 미래 표현입니다.
Let’s look at the screen.
화면을 봅시다.
Let’s는 ‘우리 함께 ~합시다’라는 제안입니다. look at the screen은 화면을 보자는 행동을 나타냅니다.
명령 Let’s look은 청자와 함께 행동하자는 제안의 표현입니다.
단어 이 글에서의 뜻과 레벨
표현 통째로 알아 두면 좋은 말
단어, 핵심 문장, 유형 전략 중 무엇이 원인인지 짧은 문제 3개로 확인합니다.
분석은 AI (GPT-6 Luna) 가 쓰고 DB 에 저장해 둔 것입니다. 잘못된 부분이 있을 수 있습니다.